“政府把這么好的學(xué)校交到我們手里，我們一定不負(fù)重托，把她辦成一所新優(yōu)學(xué)校。”作為一個(gè)有著8年校長(zhǎng)經(jīng)歷的“老校長(zhǎng)”，崔珊滿懷信心地告訴記者，161個(gè)孩子，13位教師，1個(gè)校長(zhǎng)，恒新新家庭的所有成員，將開始書寫這所新建學(xué)校的歷史。

　　今年，槐蔭區(qū)共有4所新建學(xué)校投入使用，西客站片區(qū)就有3所，恒新小學(xué)便是其中之一。另外，異地新建的周王小學(xué)、拆除重建的濟(jì)南第十九中學(xué)也于9月1日順利開學(xué)。

　　歷年來(lái)，“教育為民”一直是槐蔭區(qū)政府工作報(bào)告中民生實(shí)事的“重頭戲”。特別是近幾年，全區(qū)教育布局順應(yīng)西部新城快速發(fā)展的新趨勢(shì)，加快推進(jìn)教育品牌建設(shè)，辦人民群眾滿意的公平優(yōu)質(zhì)教育，讓槐蔭居民實(shí)實(shí)在在地觸摸到“教育獲得感”。

　　新建校高起點(diǎn)起跑每一所都是“新優(yōu)學(xué)校”

　　西部新城，濟(jì)南飲馬小學(xué)紅白相間的建筑群與綠草如茵的操場(chǎng)互相映襯，在諸多建筑中格外引人注目。

　　“無(wú)論誰(shuí)來(lái)參觀，都不會(huì)相信這里的前身是3所農(nóng)村小學(xué)。”飲馬小學(xué)校長(zhǎng)牛潔說(shuō)，原彭莊小學(xué)、小飲馬小學(xué)、張莊辦大飲馬小學(xué)3所農(nóng)村學(xué)校合并為如今的飲馬小學(xué)，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的融合與提升，學(xué)校已成為一所教育資源優(yōu)質(zhì)的省級(jí)規(guī)范化學(xué)校。

　　伴隨著城市化進(jìn)程，群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期待與要求也越來(lái)越高，為此，槐蔭教育將每一所學(xué)校都當(dāng)成精品學(xué)校來(lái)打造，在大力提升薄弱學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的同時(shí)，辦好新建學(xué)校。

　　北大槐樹棚戶區(qū)改造項(xiàng)目配建的槐蔭區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校由山師基礎(chǔ)教育集團(tuán)全面管理，培新小學(xué)校長(zhǎng)孫志勇出身教研室、教育教學(xué)能力全區(qū)響當(dāng)當(dāng)，西城實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)由濟(jì)微中學(xué)全面托管……今年投入使用的4所新學(xué)校，雖然都是“新生兒”，但他們呱呱落地時(shí)無(wú)一例外都含著“金鑰匙”。

　　“要用時(shí)不我待的精神發(fā)展教育，滿足群眾對(duì)公平優(yōu)質(zhì)教育的需求。”區(qū)教育局局長(zhǎng)周誼告訴記者，為了讓每一名學(xué)生都能享受公平的教育，槐蔭區(qū)拿出了自我革新的勇氣與擔(dān)當(dāng)，集中優(yōu)質(zhì)資源，辦好每一所學(xué)校。

　　最近，一提到學(xué)校安裝新風(fēng)系統(tǒng)，老百姓對(duì)政府更是頻頻豎起大拇指。

　　“學(xué)校是一所新建學(xué)校，為了讓孩子在教室內(nèi)呼吸到新鮮空氣，暑假期間新風(fēng)凈化系統(tǒng)便已安裝到位并開始運(yùn)行了。”西城實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)負(fù)責(zé)人李友虎告訴記者。在槐蔭區(qū)，西城實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)并不是“新風(fēng)”的唯一受益者，秋季一開學(xué)，濟(jì)微中學(xué)映月紫云城校區(qū)、槐蔭區(qū)第三實(shí)驗(yàn)幼兒園等學(xué)校已經(jīng)率先用上“新風(fēng)”，到9月底前，槐蔭區(qū)62所中小學(xué)11所幼兒園，共計(jì)1556間教室將全部用上“新風(fēng)”。

　　使出“洪荒之力”培養(yǎng)“金字塔”梯隊(duì)人才

　　“全區(qū)的教育水平怎么樣，主要看教師隊(duì)伍的建設(shè)怎么樣。”區(qū)教師培訓(xùn)中心校長(zhǎng)秦蕊說(shuō)，為了教師隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)，可謂是使出了“洪荒之力”。

　　2007年起，槐蔭區(qū)便開始了名教師、名班主任建設(shè)工程。如今，已有三批共計(jì)71位名師予以認(rèn)定，今年8月26日，第四批25名培養(yǎng)人選也已遴選完畢。

　　“試玉要燒三日滿，辨才須待七年期。”用這句話形容槐蔭名教師、名班主任的鍛造過(guò)程一點(diǎn)不過(guò)分。要想成為一名槐蔭名師，先由學(xué)校擇優(yōu)推薦，再由專家組進(jìn)行嚴(yán)格復(fù)評(píng)。經(jīng)過(guò)遴選進(jìn)入名單的，也只是槐蔭名教師和名班主任人選，最終要經(jīng)過(guò)三年專家培訓(xùn)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)和各種考核，培養(yǎng)合格后，才能真正成為槐蔭名教師、名班主任。

　　“雙名建設(shè)工程”，為教師梯隊(duì)的金字塔塔尖不斷輸送人才；骨干教師培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，鑄造了辦學(xué)的中間力量；不斷創(chuàng)新新教師成長(zhǎng)機(jī)制，為教育教學(xué)發(fā)展儲(chǔ)備強(qiáng)大的后備力量，這三級(jí)人才培養(yǎng)模式，為槐蔭教育搭建起了金字塔式的人才發(fā)展機(jī)制。

　　與此同時(shí)，“導(dǎo)師帶教”“百名教師大講堂”等活動(dòng)，配上“互聯(lián)網(wǎng)+”，為教師提供豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓枯燥、單一的教研、培訓(xùn)變得有滋有味，讓教師眼界大開、腦洞大開……

　　2016年10月，經(jīng)過(guò)討論、研究，槐蔭區(qū)教育局又提出了加強(qiáng)教師學(xué)分管理的新舉措，從而更好地促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教師終身學(xué)習(xí)。

　　現(xiàn)如今，一支由全國(guó)優(yōu)秀教師、省特級(jí)教師領(lǐng)軍、名師帶動(dòng)、骨干教師支撐的高素質(zhì)教師隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，為槐蔭教育加速騰飛提供了強(qiáng)大的人才支持。

　　學(xué)校不再“閉關(guān)鎖校”一縱一橫打破發(fā)展“天花板”

　　新學(xué)期開學(xué)前，陽(yáng)光100中學(xué)、濟(jì)南十九中、育華中學(xué)、泉新中學(xué)等幾所初中學(xué)校的語(yǔ)文教師又聚到了一起，開學(xué)后，新初一將用上“部編版”語(yǔ)文教材，新教材怎么教？他們要提前謀劃一下。而像這樣的聯(lián)合教研活動(dòng)，他們每學(xué)期要進(jìn)行很多次。

　　“一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”2015年，在槐蔭區(qū)通過(guò)縣域內(nèi)義務(wù)教育基本均衡驗(yàn)收后，槐蔭教育人意識(shí)到必須深化教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，那么，究竟應(yīng)該如何加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)化、均衡化進(jìn)程？槐蔭區(qū)給出了答案：縱向?qū)W區(qū)一體化，橫向校際聯(lián)盟化。

　　每所學(xué)校都有自身的優(yōu)勢(shì)和資源，如果大家都“閉關(guān)鎖校”，那么教育發(fā)展肯定是參差不齊的，為此，2015年下半年，槐蔭區(qū)14所中學(xué)、50所小學(xué)成立了中、小學(xué)五個(gè)橫向校際聯(lián)盟學(xué)研共同體，打造“共同發(fā)展，和而不同”的合作文化。

　　“全區(qū)小學(xué)重新‘整隊(duì)’，由50所學(xué)校變?yōu)?個(gè)校際聯(lián)盟，這絕不僅僅是數(shù)字上的改變，強(qiáng)校與幾所薄弱學(xué)校結(jié)成教育聯(lián)盟為各學(xué)校搭建了相互學(xué)習(xí)、共同提高的良好平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了校際教育資源共享，教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。”區(qū)教育局小學(xué)教研室主任房彩霞表示，50所學(xué)校由原來(lái)的一路縱隊(duì)，變成了5個(gè)方陣齊頭并進(jìn)，“這一變化最終的落腳點(diǎn)就是教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。”

　　縱向上槐蔭區(qū)把發(fā)展眼光聚焦在了學(xué)區(qū)一體化上，將3年初中和6年小學(xué)，由過(guò)去的“3和6”變成了“3加6”。以原有的一所中學(xué)附帶幾所小學(xué)為學(xué)區(qū)單元，做好中小學(xué)銜接的文章，實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)區(qū)的學(xué)校管理、特色教育、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成九年一貫，讓學(xué)生發(fā)展有了可持續(xù)性。一個(gè)字的改變，卻徹底改變了中、小學(xué)存在的方式。

　　“就像‘魚’和‘水’，我們既要關(guān)注學(xué)生這一主體，更要重視主體的成長(zhǎng)環(huán)境，要讓這些‘魚’在適合的、良好的‘水’環(huán)境中得以實(shí)現(xiàn)自我。”周誼表示，槐蔭區(qū)將繼續(xù)著力于教學(xué)管理、教學(xué)常規(guī)、課程建設(shè)、教師發(fā)展等方面，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源品牌的輻射推廣與合成再造，讓槐蔭的學(xué)子在不同的學(xué)校都享受著優(yōu)質(zhì)、均等的教育。