建設(shè)高質(zhì)量研究生教育體系

　　立足時(shí)代需要，服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展，高質(zhì)量研究生教育體系建設(shè)不斷推進(jìn)。扎根中國(guó)大地辦教育，體現(xiàn)在研究生教育的體系建設(shè)上，也呈現(xiàn)在具體的改革實(shí)踐中：布局不斷優(yōu)化，涵蓋14個(gè)學(xué)科門類、117個(gè)一級(jí)學(xué)科、67個(gè)專業(yè)學(xué)位類別的學(xué)科專業(yè)目錄，覆蓋國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主要領(lǐng)域；模式不斷創(chuàng)新，涌現(xiàn)出一批產(chǎn)教融合、科教融匯、醫(yī)教協(xié)同、學(xué)科交叉、本碩博貫通的創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式；質(zhì)量顯著提升，在學(xué)研究生已成為我國(guó)科研創(chuàng)新活動(dòng)的重要參與者和貢獻(xiàn)者。作為創(chuàng)新型、研究型、高層次人才聚集的高地，研究生教育要持續(xù)增強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的快速反應(yīng)能力，提高人才培養(yǎng)的前瞻性和適配度，為我國(guó)牢牢掌握科技創(chuàng)新和人才競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)作出貢獻(xiàn)。

　　撫今追昔，在學(xué)人數(shù)從1949年的僅629人，到2022年的365萬(wàn)人，我國(guó)研究生教育實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越，人才培養(yǎng)路徑愈加清晰。大國(guó)闊步前行，對(duì)人才數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)的需求是全方位的，必須依靠研究生教育培養(yǎng)造就更多高層次人才。不久前，教育部印發(fā)《關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見》，提出以分類發(fā)展為切入點(diǎn)，對(duì)研究生教育體系進(jìn)行改造升級(jí)和重塑重構(gòu)，健全中國(guó)特色學(xué)位與研究生教育體系。以提升研究生教育質(zhì)量為核心，深化研究生培養(yǎng)模式改革，有助于進(jìn)一步提高學(xué)術(shù)創(chuàng)新型人才和實(shí)踐創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，更好滿足黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的人才需求。

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“以更大力度辦教育、興科技、育人才。”教育是家事也是國(guó)事。研究生教育肩負(fù)著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命。新征程上，著力提升拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)高質(zhì)量研究生教育體系，將為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)提供更有力支撐。